唐河教育 三步六环节-唐河教育 三步六环节

新课改一来，全县的老师都开始“忙活”了。表面上一个个都装得挺积极，私下里却都在嘀咕：开个会能解决什么问题？

学习动员的苦差事

县里送了些书过来，每周都得硬着头皮看。校长亲自带头，咱们只能跟着瞎忙活。那书里的内容听起来挺高级，可看了几页就感觉脑袋要炸了。什么高效课堂、课改指南，听起来挺唬人，可真要动手操作，谁也没个谱。

每周一到，大家都照例打卡学习，校长亲自领着咱们学，但其实效果咋样，心里明镜似的。学校里说要去评估学习成果，咱们心里清楚，那东西不过是走过场，谁都没把那当回事。

制定细则的文字游戏

镇里那四所学堂都开始琢磨着搞课改。每家都有自己的评分标准和奖惩规矩，乍一看还挺有模有样。可实际上，这些个规定都是领导们拍拍脑门想出来的，真要实施起来，估计又得乱成一锅粥。

这片区的学校也开始搞改革试点了，重点学校还弄了个执行计划。听着挺像那么回事，可实际上，这些计划就跟文件柜里的装饰品似的，没人真打算动手干。那什么评价和奖惩制度，最后也就是一张白纸。

赛课活动的表面功夫

每周二那赛课活动，简直成了咱们镇子的“家常便饭”。每过三周，就评出个一星、二星、三星教师。表面看，好像是在鼓励老师们上进，可实际上，大家都在敷衍了事。谁都不想在这种花架子似的活动中瞎耽误功夫，可又不得不硬着头皮去参加。

月赛、期赛、年赛，每一场都像是个“才艺秀”。那些被评为星级教师的，顶多算个“中奖者”。他们教学到底咋样，大家心里明镜似的。这帮赛课，归根结底，就是给上面检查看的。

同课异构的“创新”

各区的三星教师还得去搞个啥同课异构的东西。听起来挺新鲜的，其实就是把之前讲过的课换个花样再讲一遍。咱们镇上的三星老师们也得参加这种活动，可谁都不乐意把时间浪费在这上面。

跟其他学校的类似课程不同设计，说白了就是大家互相看看。表面上是说为了交流心得，但实际上，谁都不想在这种内容不够丰富，形式却很热闹的活动中瞎耽误功夫。真正的教学提升，还得靠老师们自己私下里多动动脑筋。

研讨课改的“形式主义”

每周二下午咱们研讨课改，大家挤一堆儿，表面上看讨论挺热闹，实则心里都想着赶紧散会。这所谓的讨论，也就聊聊些无关紧要的闲话。

课改这事，咱都知道有猫腻，可谁敢真戳破？提了也是白提，最后还不是得绕回那套虚头巴脑的流程。这种研讨，说白了，就是给上面检查做样子。

总结与反思的“敷衍”

每年到总结反思那时候，都得手写心得体会。表面功夫，说是助老师进步，实则，全都是照着模板来的。谁乐意在这种没啥意义的总结会上瞎耽误功夫。

这所谓的反思，其实就是把问题归咎于“不够卖力”。可真要教学上档次，还得看老师的自我加冕。这种总结和反思，最多能让领导心里过得去，但对实际教学屁用没有。